Представитель Минобрнауки России принял участие в работе форума «Инженеры будущего 2016»

«Инженеры будущего — люди, которые смогут это будущее обеспечить, реализовывая свои проекты от рождения идеи до полного ее воплощения. Я бы даже переставил местами слова: будущее — это инженеры, обеспечивающие технологические прорывы для решения важных межотраслевых задач», — считает Александр Страдзе.
По словам Страдзе, сейчас акценты в подготовке инженерных кадров несколько сместились:  основные требования определяют не федеральные государственные образовательные стандарты, а, скорее, сами работодатели. «Задача ведомства в этих условиях — объединить в образовательном процессе и производственную практику в необходимом объеме, и теоретическую часть, и привлечь работодателя из реального сектора экономики в том числе, к аттестации учащихся», - отметил он.
«Я очень благодарен Союзу машиностроителей России и корпорациям, которые заинтересованы в получении высококвалифицированных специалистов. Без объединения усилий корпоративных структур, профессиональных общественных объединений и образовательных учреждений гармоничного соотношения теории и практики при подготовке высококвалифицированных молодых специалистов не получится», - подчеркнул Страдзе. Также он акцентировал внимание на позитивном эффекте организации и проведения летних образовательных форумов, во время которых молодые специалисты совместно с отдыхом получают новые профессиональные навыки и компетенции, обсуждают вопросы развития отрасли.  
«Если, получив инженерную профессию, молодой специалист остается работать на производстве, ему это нравится и созданы все условия, чтобы он получал и достойную заработную плату, и вносил свой вклад в развитие того сектора знаний, которые он приобрел в процессе обучения, это крайне важно. Те ребята, которые обучаются по инженерным специальностям, идут туда сознательно и многие получают их без большого отрыва от производства», — отметил представитель Минобрнауки России, подчеркнув, что ведомство увеличивает контрольные цифры приема на инженерно-технические специальности и направления подготовки, а также создает условия, чтобы вузы, не обеспечивающие трудоустройство обученных инженеров, не получали эти цифры в прежнем объеме.
В ходе круглого стола участники пришли к общему мнению, что при обучении по федеральным государственным образовательным стандартам можно достигнуть определенных высот, но высококвалифицированным специалистом без погружения в конкретные проекты и постоянного получения дополнительного образования не стать. Поэтому следует создавать дополнительные стимулы для постоянного совершенствования профессионального мастерства, систему непрерывного технического образования.
«Завершая тему повышения престижа инженерных профессий, я хотел бы провести некую грань между воспитанием, общественным формированием понимания важности профессии и собственно самой профессией. Если мы не сможем в нашем обществе сформировать устойчивую связь между тем, что быть инженером – престижно, и тем, что нужно для динамичного и эффективного развития нашего государства, мы вряд ли сможем ответить на вопрос о повышении престижа профессии инженера.  Наше общество должно созреть для принятия того факта, что рабочие профессии, инженерные специальности - важный и необходимый фактор  развития нашей страны. Сейчас мы находимся в стадии процесса формирования этого мнения, и Министерство образования и науки РФ совместно с Союзом машиностроителей России и с вами объединяем усилия для того, чтобы эта система стала совершенной», - обратился к молодцым специалистам – участникам форума «Инженеры будущего 2016»  Александр Страдзе.
Напомним, с 8 по 18 июля 2016 года Союз машиностроителей России и Правительство Удмуртской Республики при поддержке Госкорпорации Ростех в шестой раз проводят ежегодный Международный молодежный промышленный Форум «Инженеры будущего», направленный на повышение роли молодых специалистов в развитии промышленности, использование научного потенциала для вовлечения молодежи в процессы инновационного развития машиностроительного и оборонно-промышленного комплекса.